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中韩校园足球人才培养比较

编辑:陈靖 单位

来源:第十届全国体育科学大会发布日期:2015-07-17 13:23:19浏览:875次

1.研究目的:中韩两国毗邻,气候环境、学问底蕴、人种体质都相似,近代也有受殖民受侵略的历史。本文通过梳理中韩两国足球历史发展与人才培养模式的对比,希翼中国校园足球的振兴和发展能够借鉴邻国成功经验走上中国特色校园足球的道路,扶持足球事业、产业的发展,给予中国足球向前进步的生命力,而不是原样照搬国外已经成熟了的运营模式来框套大家根基尚浅的足球幼苗。本文以中韩两国校园(小学、初中、高中、大学)足球培养体系为主要研究对象,希翼能对中国校园足球的发展提出建设性意见。

2.研究方法:通过查找相关文献、政策文件和资讯报道梳理两国人才培养体系进行比较。

3.研究结果:

3.1整体结构比较:

    中国足球现行体系结构呈交织的网状,而韩国的足球体系则有清晰的子系统脉络。功能是与结构相适应的,中国没有形成规模庞大的人才基础作为扎实的塔基,产生的塔尖球员水平的高度就很有限。

3.2校园足球培养理念比较

韩国足球运动员享受减免兵役的优待,与欧美相似将其作为精英阶层来打造,升入大学的几率比普通学生高。中国计划经济影响下,人们对职业运动员的印象总是四肢发达头脑简单,读不了书才去当运动员,培养目标就是为了竞赛而不是成才。足球仍与许多传统中国学问冲突 (竞争、暴力/谦让、平和)。

3.3教练队伍建设、资金投入比较

中国很多足球教练都是凭经验凭感觉教学,缺少科学化、系统化的训练,并且本身不具备良好的学习经历,难以帮助学生平衡学习和训练之间的矛盾,也难以根据不同年龄段的特点作训练手段和内容的调整。韩国教练有专业资格认证,形成科学化的阶段性教学特点。资金投入方面,韩足协在2007年时就投入4000万人民币用于青少年足球培养,而中国只有400万。

3.4竞赛数量比较

    韩国足协下属的四大学校联盟负责具体的学校足球竞赛组织与管理。12岁到18岁有800支左右队伍,有学期中举办的周末联赛,寒暑假还有各种锦标赛和杯赛。我国竞赛组织结构由全国校园足球领导小组到地方小组再到校园足球联赛组委会构成,具体主要由各地体育部门在实行赛事策划和举办,教育部门参与很少,这首先造成了运动与学习的结构性矛盾。再者竞赛不多、规格不高,难成气候。

4.结论与建议

4.1都像德国学习结果却不同

    韩国向德国学习后,从曾经的“体校模式”转成体教结合的“校园模式”。中国也曾想照搬德国模式,派了许多留学少年过去但收效甚微。可见大家没有学到重点、没有传播开来。中国足球与韩国足球的现行差距主要体现在观念的接纳、结构的调整、商业的加入几个方面。足球是最有魅力的运动,而发展高水平竞技运动首先要有雄厚的运动员储备,校园才能奠定人才基础。

4.2校园足球发展核心

   《足球改革总体方案》设计了全面改革的蓝图,但方向很多,需要看到校园足球的兴起才是各项改变的基石。以动态的眼光看待事物的发展,大家不仅要增加足球人口的数量,还要能够提高质量。发展校园足球更重要的是观念的改变,才能给校园足球注入蓬勃的生命力。如果再用计划经济时期政府包办的手段来扶持将泯灭足球本身的魅力。

4.3从足球到学问的改变

    校园足球很重要的是人力资源建设,到大学来塑造人才已经晚了。运动项目是学问的载体,校园足球的推广归根到底其实是学问建设。要赋予中国足球以中国精神与中国特色。足球场上展现的拼搏、合作、个人特点的发挥非常符合现代社会对人才的需要,从校园足球出发,在中国传统沉稳内敛的气质中注入竞争、抗衡的力量。更重要的是对中国学问的一个冲击和内涵的纳入,校园足球下一步可能是排球进校园、武术进校园,带来的是整个社会的观念的变化。中国想要重新塑造世界格局,首先要有强大的民族素质才能站稳。

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