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论学校体育“促进学生体质提高”功能的弱化

编辑:孟欢欢 单位:上海体育学院|郑州大学体育学院

来源:第十届全国体育科学大会发布日期:2015-07-16 22:26:34浏览:409次

 

研究意义:1979年到2010年,我国共进行了七次大型学生体质健康状况调研,但学生体质状况不容乐观。关于学生体质部分指标持续下降的原因莫衷一是,有生活方式说、体育锻炼和体力活动说、学校体育因素说、心理因素说、综合因素说等,学校体育成为锋芒所向,同时也有学者为学校体育打抱不平。学生体质健康的影响因素有营养、体育、睡眠、环境等,需要社会、家庭、学校等的多领域多部门的协同配合才能有效提高学生体质,学校体育不能承担起增强学生体质健康的全部重任。但学校体育作为改善学生体质健康的最为直接有效途径,不能推卸其改善学生体质健康状况的体育责任。学生体质大部分指标是否呈持续下降状态?学校体育是否承担起了“促进学生体质增强”的体育责任?这是改善学生体质状况和学校体育改革发展必须要思考和回答的问题。

研究方法:采用文献法。依据198519911995200020052010年全国学生体质健康的调研数据,选取反映学生体质状况的指标为形态、机能、素质、健康状况四类指标中的大部分指标(反映身体形态的身高、体重、胸围指标;反映身体机能的肺活量指标;反映身体素质的斜身引体、引体向上,仰卧起坐,50米×8往返跑,50米,立定跳远,800米、1000米等指标;反映健康状况的视力不良检出率、肥胖不良检出率指标),统计出7-18岁学生各个指标的平均值,并以折线图的形式明晰城乡男女各个指标的发展趋势,了解学生体质的整体发展状况。

研究结果:1985-2010年,我国7-18岁学生体质在身体形态指标提高的同时,身体机能指标、身体素质指标呈持续下降趋势但下降趋势有所放缓,视力不良检出率呈持续攀升趋势、肥胖不良检出率上升趋势放缓。学校体育是促进学生体质健康水平提高的最直接途径,但在我国学校体育发展中,学校体育引导思想“从体质教育思想、多元体育思想到“健康第一”的引导思想”,所蕴含的具体内容日趋扩大化,对提高学生体质这一目标的引领作用在弱化。体育教学中体育教学目标日趋多元化和复杂化且主次不分明,给体育教学形成了困扰;体育教学内容中选择性教材比例日益增大到彻底放弃对具体教学内容的规定,且在必须教材内容中体育基础常识的比例在增多而田径、体操、武术等总比例在降低;评价的内容在逐渐增多、评价的定性方法比重在增大,评价的量化标准也在不断降低,促进学生体质增强的效力在降低。课外体育活动是保证“每天一小时”的重要途径,除掉寒暑假、节假日及周末学生的课余体育锻炼无法保证外,每天早操、课间操的锻炼时间需要扣掉集合整队及讲话时间,学生锻炼的时间所剩无几、锻炼强度微乎其微,课外活动时间又被各种应试作业所挤占,课余体育锻炼名存实亡,其增强体质的功能缺位。体育中考是一种手段,但在学校体育工作中转变成了目标,在有些地方变成了“应试体育”,甚至有些地方由于地方保护主义体育中考做弊严重,对学校体育工作的督促作用变味等。学校体育推卸了“促进学生体质健康水平提高”这一功能的责任。

研究结论:与体力活动最密切相关的学生体质指标呈下降状态,下降趋势有所放缓,学校体育“促进学生体质提高”功能逐渐弱化。

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