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合作学习模式在女生健美操教学中的运用研究

编辑:黄宁波|熊欢 单位:广州市第十六中学|华南师范大学体育科学学院

来源:第十届全国体育科学大会发布日期:2015-07-16 11:00:44浏览:277次

       目前,高中女生体育的学习兴趣呈现总体下滑趋势,除了客观的学习压力、生理与心理的变化等因素以外,体育教学本身对高中女生身心特点的忽视也是一个重要的原因,如何能组织适合高中女生特点(生理、心理、社会性特点)的体育教学模式是一个关键问题。合作学习模式是西方的主流教学模式之一,美国合作学习理论的主要代表人物之一斯莱文(Slav,R.E)认为:“合作学习是指学生在小组中从事学习活动,并依据他们整个小组成绩获取奖励或认可的课堂教学技术”。 合作学习是合作同伴工作群体试图达成一个共同的目标、分享共同的工作和活动。合作学习的优点在于:①有利于体现学生的主体地位;②有利于提高学习效率;③能增进学生的感情,培养学生的人际交往能力;④有利于培养学生的自学能力;⑤能培养学生的组织能力;⑥拓宽学生学习的空间。合作学习模式近些年在我国受到了很多的关注。然而合作学习模式在实际教学中的应用,特别是在体育教学中的应用,还不是特别理想。体育教育的功能不仅仅是限于体育常识和身体技能的传播,它比其它科目更注重对学生综合素质。比如协作、交往、组织等能力,以及规范、道德、吃苦耐劳等优秀品质的培养。合作学习恰恰能满足体育教学培养学生上述优秀品质的目标。体育合作学习教学模式的实施,教师要引导、引导学生,为学生创设合作学习的空间;学生要根据自身的情况,通过个人的努力,克服困难,设法与同伴进行合作学习,达成协作意识,友善交往、积极讨论,共同完成学习任务。本研究综合前人理论的基础之上,结合体育教学实践,把体育合作学习模式定义为:在体育教学中,以学习小组的合作互助为主体,以小组总体评价为激励依据,共同改善学生心理状况和提高体育技术、技能的教学策略体系。体育合作学习模式倡导学生自主、互助、合作的教学形式,其内函包括5个方面:①小组活动为主体的教学活动;②导向目标是激励、合作、创新;③效果目标是改善学生心理状况,提高体育技术、技能;④小组的总体成绩作为评价依据;⑤教师是合作学习过程中的引导者、参与者、管理者。

       本研究选择健美操(健身健美操)作为教学场景,考虑到两大因素:首先,健美操和其它体育项目相比更适合高中女生的生理、心理发展特点以及社会认同的性别气质。健美操特点是活动时间长、强度适中,有较强的韵律感、欢快的节奏感,场地要求不高,四季可开展。长期健美操练习能有效控制体重、塑造形体美,提高练习者各种身体素质,改善人体的心肺功能。高中女生仍处于青春期,具有活泼好动、好奇,但也易疲劳,且畏惧强度大的运动,同时还有崇尚苗条身材等心理、生理特点。因此,女生是乐于接受健美操教学内容的,而实际教学中选择健美操选项的基本都是女生。其次,健美操表演强调动作的一致性,需要团队之间的配合、组织、协商,需在共同努力下,才会有优异表现。合作学习也是小组团队共同努力的学习过程,两者存在共性契合。本研究对合作学习模式在高中女生体育教学中的运用进行了实验研究。实验结果表明:合作学习模式在高中女生掌握体育技术,体育理论常识,端正学习态度,建立同伴关系,树立体育参与的自信心等方面都有明显的促进作用。合作学习模式与传统的体育教学法相比,更适合高中阶段女生的生理、心理和社会特点,对她们形成良好的体育习惯,增强对体育运动的自信心,培养创造力,推进体育社会化,以及消除体育教学中的性别偏见等有积极的作用。

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