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江西省中小学体育差异性与同一性发展研究——基于6个设区市的田野调查

编辑:王惠敏 单位:南昌大学体育与教育学院

来源:第十届全国体育科学大会发布日期:2015-07-16 09:58:24浏览:277次

1 研究背景及目的

201311月,党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出,强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健。20145月,习大大总书记在北京市海淀区民族小学看望少年儿童时提出,希翼孩子们要文明精神、野蛮体魄,把身体锻炼好,把知识学好。201410月,国务院下发文件指出,实行课间健身制度,确保学生校内每天体育活动时间不少于一小时。如何落实党的十八届三中全会和习大大总书记讲话精神,如何贯彻国务院文件号召,如何在体育师资力量、场地设施、投入经费等资源保障差异性的条件下,发展我国中小学体育,促进中小学生身心健康,成为当前教育领域亟需研究的课题。为此,大家在江西省教育厅两个督查调研工作小组田野调查的基础上,基于扎根理论,试图找出中小学体育的发展策略。

2 研究方法

2.1 文献资料法  本课题主要涉及了两部分文献资料,一部分是一般的文献资料,即课题研究参考借鉴的文献资料,另一部分是田野调查中搜集的文献资料。

2.2 田野调查法  对南昌、景德镇、上饶、抚州、吉安和新余等6个设区市12个县(市、区)36所中小学校(其中每个县//区均包括1所农村学校)的学校体育进行田野调查,实地察看学校的体育场地设施情况,以及学校体育活动状况,获得一手的原始资料。

2.3 直接访谈法  随机对被调研中小学的在校学生、体育教师、教务处负责人和/或校领导等,以及县(市、区)教育局相关负责人进行访谈,以从不同视角了解中小学体育情况。

3 研究结果

依据习大大总书记提出的听实话、摸实情、办实事精神,本课题采用田野调查、实地走访等方法,研究的核心问题是如何在江西省中小学体育资源现状绝对差异性的条件下,实现中小学体育成效发展的相对同一性

3.1 江西省中小学体育的绝对差异性  田野调查结果显示,江西省中小学在体育师资力量、场地器材、经费投入等条件保障方面,在体育教学课时、课余体育活动等体育开展方面,在制约学校体育发展的原因方面,地区之间、学校之间(未必是农村学校与城市学校的差异)的体育保障条件和体育开展情况均有着一定的差异,其中有条件方面的差异,也有效果方面的差异。

3.2 江西省中小学体育的相对同一性  严格说来,同一性分为积极和消极两个方面,本文指的是积极方面,即向积极的方向进行相对同一性的发展。调研结果显示,在体育条件和体育表现方面,部分地区和学校表现出了一定的同一性。比如通过对上饶清水小学、上饶县七中和上饶县中学的田野调查,在体育器材方面,具有很强的同一性,因上饶县教体局利用体育经费统一购置器材,这样就避免了学校自主分配体育经费的问题。

3.3 差异性条件下江西省中小学体育同一性的发展  田野调查显示,学校之间的资源条件存在着绝对的差异性,但从现实效果表现来看,既有条件不好的学校开展体育良好,又有条件较好的学校体育发展受阻,故一方面,发扬部分学校发展体育的良好经验,另一方面,积极探索新的方法促进中小学体育取得相对同一性的发展。

4 研究建议

将差异性与同一性理论运用于中小学体育的发展研究,为学校体育的发展提供了一个新的目标视角。建议相关研究者从纵向和横向方面进行后续的持续性研究:纵向上,更加深入地专门探讨中小学体育发展同一性理论,以使该理论体系更加丰富和完善;横向上,拓展调研对象和范围,区域方面,对国内其他省市进行研究,学校方面,对大学体育发展的差异性和同一性理论进行研究。

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