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体育教学中德育渗透的策略和途径

编辑:李雪艳|王裕斐|彭洁予 单位:上海体育学院

来源:第十届全国体育科学大会发布日期:2015-07-15 22:10:15浏览:306次

1研究目的

    在素质教育的不断发展的今天,体育与德育同为素质教育的重要组成部分。德育是古往今来亘古不变的教育话题,而体育不仅仅承担着增强学生体质、帮助学生掌握运动技能的重要任务,还在学校德育方面发挥着巨大的优势。毛爷爷在《体育之研究》一文中指出:“体育一道,配德育与智育,而德智皆寄于体,无体是无德智也”,可见体育是进行德育的重要载体。因此,在体育教学中进行德育渗透,意义深远。然而,随着市场经济的快速发展,当代学生的人生观、世界观受到了前所未有的冲击,学校德育的发展也因此受到了阻碍。在学校体育改革不断深化的今天,体育课中如何渗透德育教育,充分发挥体育的育人功能,是一个十分值得研究的课题。本文旨在明确体育教学中的德育内容,发现体育课德育渗透的存在问题,并提出相应的策略和解决途径。
2研究方法

    本文运用文献资料法、教育观察法、访谈法等方法为本研究的开展打下坚实的理论和实践基础。
3研究结果

    ⑴体育教学中的德育渗透的内容主要有以下几点:爱国主义和集体主义精神;意志品质;公平竞争意识;团队合作意识;自我控制能力。
    ⑵体育教学中的德育渗透的问题:德育目标泛化,忽视个体道德品质的关注,强调社会本位的价值观,不同年级或阶段的德育目标也没有得到应有的细化,缺乏针对性,学生难以实现;德育内容过于空泛,脱离实际生活,无视学生的兴趣和需要,不符合时代特征;德育模式落后,缺乏科学的方法引导,传统的教学模式仍以“灌输式”教学为主,无视学生品德和情感上的差异和接受能力,无法发挥学生的能动作用;体育教学评价体系中德育评价的客观性和可操作性差;⑤体育教师的自身修养和道德素质参差不齐。
    ⑶策略和途径:加强教师队伍的道德建设,转变教师观念,提升体育教师道德素质;全面分析学生的个性心理特征、身体素质和技能水平差异,有针对性地实施德育教育,遵循因材施教原则;充分发掘不同体育教材中存在的德育因素,根据不同教学内容的特点进行教育;充分挖掘体育教学中各个环节的德育资源,如课堂常规、组织形式、体育竞赛等,并利用突发事件适时对学生进行德育教育;建立完善的德育体系,教师应根据不同阶段的学生制定具体化的德育目标,对体育课德育模式进行创新,改进体育教学中的德育方法和手段,重视体育教学中的德育评价,建立客观、可操作的德育评价体系,并注重创设良好的体育课堂德育情境;教师应言传身教,以身作则,发挥其表率作用,在潜移默化中提升学生的道德水平;将德育目标与《体育与健康课程标准》中的心理健康与社会适应目标有机整合,德育与心理健康教育的目的都是为了培养学生形成健全人格,二者是相互促进的作用,因此,教师在进行体育教学的过程中,应将二者有机整合融入到体育课堂中去。
4研究结论?