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不同学习方式在高校啦啦操课程中应用

编辑:刘春|袁静|甘蕊 单位:云南大学体育学院|云南师范大学体育学院

来源:第十届全国体育科学大会发布日期:2015-06-27 23:01:29浏览:164次


研究目的:

啦啦操是在特定的环境和音乐背景下,通过不同的身体表现诠释青春和健康,展示团队的精神风貌,发展至今已升级为世界性的一项体育运动,中国啦啦操以高校作为推广地,目前已融入学校成为学生喜闻乐见的项目。此外在运动和锻炼心理学领域中,体育锻炼既有生理学的基础,也有心理学的基础,因此身体自尊常用来检验锻炼后的心理效益的假设,以此同时自尊水平又可作为一种预测人们参与体育锻炼状况的手段,近年随着新一轮的课程教学改革,学校体育课程中教师都在尝试,并利用“自主学习”、“探究学习”和“合作学习”等各种学习方式提高学生学习的有效性,进而促进学生积极参与体育锻炼,为提高青少年体质健康发挥作用。本文以啦啦操在高校体育课程中的设置为切入,根据第八次学校教学改革的主要内容即围绕学习方式的转变进行探讨,分析以学生为主体的学习方式的转变对大学女生身体自尊影响,为提高体育课堂教学质量,推进体育艺术类课程的发展提供研究参考。

研究对象与方法:

选取××大学非体育专业2013级在校本科生为研究对象,采用实验法、问卷调查法、访谈法、数理统计等方法对自主选修啦啦操项目的两个教学班女生进行研究。

研究结果:

1.不同学习方式在啦啦操课程中实验研究结果表明:实验组与对照组在运动能力分值上具有统计学意义上的差异,而在其他各分量表分值以及身体自尊总分,尽管实验前后有一定变化,但实验后各组之间的差异均未达到统计学意义上的显著性差异。

2.啦啦操课程中采用团队与启发学习方式,大学女生在相互分享自己学习体会,听取同伴意见的同时,不但促进了自身运动能力和身体状况提升,而且在敬重爱护自我身体的同时,对身体的欣赏也在不断提高。

3.啦啦操课程中采用自主和探究的学习方式,大学女生能自主、自觉学习和提升运动能力,在学会学习的同时逐步提升身体表现和吸引力,此外根据自我具备的思维能力,促进形成自己的学习能力,彰显个性的同时不断的增强身体自我价值感。

研究结论与建议:

学习方式本质是学生学习的策略和面对学习任务表达出的行为方式,重点是教师在把握不同身体运动课程中选择适合学生的学习方式。以啦啦操运动目前在高校校园中一种流行体育学问现象,利用心理特征来探讨多维度的身体是难以把握和量化的,身体自尊不仅仅是个体对其身体的认知,在本次研究中还涉及对流行体育学问现象认同,社会现象和学问的支配,以及来自他人对个体影响;此外不同的运动项目、学习方式、对象、时间等这些不同因素交互作用都可能会导致结果的不一致。在本次的实验研究中,不同组学生在实验前后除个别指标外,其余各项指标之间从统计学意义上差异均不具有显著性,可能与上述的分析具有较大的关联,当然这只是一种推测,缺乏相应的论证,建议进一步研究论证。





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