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教育技术在高校体育教学中运用趋势研究

编辑:郭开强|赵媛|卜伟松 单位:江西师范大学 体育学院

来源:第十届全国体育科学大会发布日期:2015-06-23 14:00:00浏览:192次

1.研究目的

高校体育学科运用现代教育技术进行教学实践,近年来的发展有了日新月异的变化,现代教育技术受到了广大体育教师和教练员及体育科研工编辑前所未有的关注,在当前互联网+时代,进一步研究现代教育技术在高校体育学科运用,具有现实的实践引导意义。

2.研究方法

2.1 文献资料法

通过网络检索CNKN中国知网、万方数据资源库等,键入“现代教育技术”、“体育学科运用”等为关键词进行了逐一检索,搜集了相关度较高的文献资料,以及在教育部、国家精品课程相关网站中搜集相关的资料。并对引用文献观点进行剖析,为本文的撰写提供了理论依据。

2.2 信息技术法

本研究主要是通过计算机多媒体CAI技术,依托互联网,运用PPTAuthorwareDartfish运动分析App进行网球裁判计分方法教学课件的设计。

2.3 逻辑分析法

结合教育学、运动训练学等体育学科相关理论,进行逻辑分析、推理与归纳。

3.研究结果

3.1.教育技术在高校体育教学运用中存在的问题

1﹚教育技术在体育学科没有被列为独立的2级研究方向目录。

2﹚教育技术研究力量未得到整合,未形成统一的研究团队。

3﹚各学校对教育技术运用体育专业发展的经费不足,发展水平参差不齐。

4﹚体育专业教师观念还没有完全转变,经验教学、根深地固限制了教育技术的研究与实践的范围。

5﹚体育教育App开发不足,教学场景环境设计过于书本刻录、录像教学简单化。

3.2教育技术在高校体育教学运用的发展趋势

1﹚学生在运动技能形成过程中的学习方式有了新路径。学生实践课练习方法有了改变,由被动地接受教师安排的重复技能练习,转变为;能整合各种专业信息资源去创新建构自己的技能学习方法,在如何学的能力上有了升华。以实现学生在运动技能形成过程中的独立思维能力、表象思维能力、分析问题解决问题能力的提高。

2﹚教师课堂引导角色有了新的理念。过去传统的实践课技能引导是由教师肢体示范,重复讲解为主,现教师不再是实践技能学习的唯一引导者,而是在为建构学生的专业特征创设有利的情境上,要有质的变化,教会学生如何“学习”。同时能运用网络CAI课件制作,引导学生懂得专业技能动作结构特征及运用方法等,能处理专业运动技能形成过程中错误的动作及纠正方法。

3﹚专业教学媒体作用有了升华。在当今互联网信息时代,教学媒体已由原来的教师授课的演示工具转变为学生学习常识、掌握技能、建构和融合专业常识体系的工具。

4﹚体育教育资源扩充、教学App设计,将与体育专业技能教学运用更加融合。主要表现为;首先,高校体育课程教育资源扩充与创新切合实际。有利于促进专业学生运动能力的发展,提高学生探究意识,发展学生的专业技能运用能力、教学实践等方面素质的培养。其次,教育App开发的途径将多样化,微课化,个性化。

5﹚教育技术的不断革新使学习环境的构建日新月异变化着。特别是计算机图像、图形技术在体育运动训练及教学中的作用更加得到体现。

4.主要结论

4.1教育技术在高校体育教学运用,其学习环境理论研究、设计、开发与运用的个案研究是重点和难点。强调学习的主动性、研究性、协作性和情境性,促进常识的建构和学习的迁移是主线。

4.2在互联网+时代,教育技术的不断革新使学习环境的构建日新月异变化着。特别是计算机图像、图形技术在体育运动训练及教学中的作用更加得到体现,计算机图像、图形技术的运用在体育教学与训练领域已是起着不可替代的地位,能充分解决运动训练和体育教学中的难点问题和瓶颈问题,它的辅助系统的建立能极大地提高教学效果和运动成绩。



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