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学校体育教学优化与青少年体育参与促进研究

编辑:赵洪波|马从坤 单位:辽宁师范大学 体育学院

来源:第十届全国体育科学大会发布日期:2015-06-22 11:02:40浏览:163次

1 研究目的

       青少年的体育参与受到家庭、社会及学校等方面的影响,就其重要性而言,学校体育肩负着重要职责,对学生的身心发展具有引导和导向的作用,学校体育只有充分发挥出自身功能,才能促使学生以积极的态度投入到社会和家庭体育之中,提高自身的体育参与水平。鉴于此,本研究以青少年体质健康状况下降这一社会问题为背景,以提高青少年的体育参与水平为目标,调查得出在学校体育方面,影响青少年体育参与的主要因素,并结合当前学校体育实际情况,提出具有针对性的、切实可行的学校体育改革策略,为学校体育改革的深入研究指明方向。

2 研究方法

2.1文献资料法

    借助图书馆及网络信息平台,收集和整理国内外与青少年体育参与、学校体育改革相关的文献资料等。

2.2问卷调查法

    调查对象:中学生

    调查范围:以辽宁省部分地级市为为调查目标,在每一地级市中随机选取3所初中作为调查学校。

    调查内容:青少年学校体育参与的各影响因素。

2.3数理统计法

    运用Excel2007和SPSS16.0版本对收集的数据进行统计处理。

3 研究结果

3.1 青少年体育参与与学校体育教学诸因素相关研究

       结果显示,学校体育教学中,影响青少年体育参与的因素有教学内容因素(r=0.413,p<0.01),表现为教学内容选择性较少,枯燥、乏味;教师组织因素(r=0.372,p<0.01),表现为教师对课堂教学的组织管理能力欠缺,方法手段单一;设施器材因素(r=0.265,p<0.01),表现为设施器材匮乏,陈旧。

3.2 学校体育教学优化研究

3.2.1 内容优化

       鉴于当前中小学校体育资源匮乏,难于开展丰富多彩的教学内容的实际情况,应根据青少年身心发育的阶段特点,合理安排教学内容。青少年时期,各项身体素质快速发展,体育参与欲望较强烈,教师应尽可能设置不同形式的跑跳投练习或跑跳投组合练习,使学生在跑的更快、跳得更高、投的更远的各项活动中提高自身的基本运动能力,满足学生对体育参与的心理需要,增加能力储备。

3.2.2 组织形式优化

       合理的组织形式是提高课堂教学实效性的有效策略,教师应根据青少年的心理特点,通过设计安排不同形式的体育练习,提高学生体育参与的积极性。小组竞赛是一种有效的形式,通过竞赛,在塑造学生外在身体形态的同时,对提升学生内在的体育价值亦有重要价值,使学生在竞赛中,感受体育、认知体育、热爱体育。

3.2.3 设施器材优化

       充备的设施器材是提高教学效果的重要手段,但长期以来,学校体育设施资金投入不足,为降低其对教学效果的不良影响程度,教师应根据需要,利用废弃器材,简易材料制作基本能满足教学需求的各式器材,如利用废弃的矿泉水瓶制作障碍物或改装成力量训练的小哑铃等,对设施器材进行优化,以提高教学效果。

3.2.4 学校体育教学优化案例

       “少儿趣味田径”是由国际田联制定并在全世界范围内推广的一项运动,它系统地解决了当前学校体育教学内容单一,教学方法手段难以引起学生体育参与兴趣以及设施器材匮乏不新颖等一些列问题。目前已在全国各主要城市的试点学校进行了教学展示,得到了试点学校师生及教育界专家的一致好评。

4 研究结论

4.1 学校体育中,教学内容、教学组织、设施器材是影响青少年体育参与的最主要因素。

4.2 为促进青少年的学校体育参与,教师应根据实际情况,动手改装体育器材,借助各种竞赛的形式设计形式多样的满足青少年身心特点的跑、跳、投以及组合练习。

4.3 少儿趣味田径作为一种成功的体育教学模式,应得到广大体育教师的借鉴和积极推广。

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