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群体效应视角下的辽宁省基层中小学学校体育工作困境与消解

编辑:王宏 单位:沈阳体育学院,研究生部

来源:第十届全国体育科学大会发布日期:2015-06-18 14:19:35浏览:153次

1 研究目的

本文认真审视了辽宁省基层中小学学校体育工作的现状和存在的主要问题,基于群体效应理论,从有关学校体育工作的几个群体展开深入的分析和讨论,以期对辽宁省中小学学校体育工作提供具有现实意义的参考。

2 研究方法

本文采用文献研究法、调查法、归纳演绎法,以群体效应的视角审视当前辽宁省基层中小学学校体育工作中存在的部分主要问题和困境,提出解决方案和困境消解途径。本文向辽宁省大连市周边基层中小学发放了600份调查问卷,收回566份,有效问卷546份,问卷有效率96.5%;访谈对包涵基层教育行政部门、体育行政部门、中小学校主管领导、体育教师等。

3 研究结果

3.1 辽宁省基层中小学学校体育工作中存在的问题与群体效应解析

3.1.1 学校体育工作导向的社会助长效应

社会助长效应是指群体对成员有促进、提高效率的效应。近年来,我省各级教育行政管理部门积极落实中央精神,对推进基层中小学学校体育工作产生了较强的社会助长效应。但与此同时,大家也看到了功利化倾向,有时甚至因此而脱离工作实际,贪多求大,欲速不达。

3.1.2 家长教育价值取向对学校体育工作的社会致弱效应

群体对个体的行为能带来积极效应的同时,也会带来社会致弱效应。当前,应试教育仍是我国教育体系人才培养和选拔机制的主要形式,而主要科目的成绩也一直都是家长心中根深蒂固的核心价值。各种升学竞争日趋激烈,升学压力越来越大,有71.8%的家长认为参加体育锻炼会影响成绩,这种倾向使本就不占教育优势的体育进一步被边缘化、弱化。

3.1.3 体育教师群体职业倦怠倾向的社会惰化效应

社会惰化效应是指个体在群体中不如个体单独工作效果的一种倾向,主要有制度不公平、职责不清两方面诱发因素。体育教师大锅饭式的管理,职责不清晰,极易产生社会惰化效应。有82.1%的体育教师存在职业倦怠倾向,体育教师的工作效果直接影响到学校体育工作的质量和水平,职业倦怠倾向在基层一线体育教师中普遍存在。

3.1.4 学校体育工作内容的社会趋同效应
社会趋同效应指群体成员在群体规范的效应下,趋向于相同的意见、观点和行为倾向。近一个时期以来,大课间的操练模式成为展示基层中小学学校体育工作的主要形式,对学生体质提升的关注度已经基本被忽略,只是因为绝大多数学校都在开展,学校只能顺应趋势。有77.3%的学生认为大课间经常会挤占体育课的正常内容,使体育课的运动量和运动负荷达不到体育锻炼的要求。

3.1.5 行政管理部门、学校、家长漠视体育的从众效应

 从众效应是指个体在群体的压力下,改变自己的观点,在意见和行为上保持与群体其他成员一致的现象。问卷调查结果显示,有67.2%的家长对学生参加体育锻炼存在从众心理,重视程度偏低。

4 研究结论与建议

4.1辽宁省基层中小学学校体育工作中存在的问题的消解

4.1.1加强政策引导和落实,强化中央关于学校体育工作导向社会助长效应,不断为基层中小学学校体育工作注入新动力。

4.1.2通过媒体宣传、家长会等形式转变家长教育观念,提升家长对体育的重视程度,同时在升学考试中加大体育的比重,强化体育的育人功能。

4.1.3 提升基层中小学体育教师的职业尊严和待遇,加强年轻体育教师的培训和引进,明确任务,强化职责,加强培训,努力克服职业倦怠。

4.1.4 鼓励基层中小学开展各具特色的学校体育工作,因地制宜,因材施教,突出特色项目,鼓励基层中小学学校体育工作百花齐放。

4.1.5 转变家长、校长和体育教师的学校体育工作观念,强化体育在育人过程中的作用,引导他们克服从众心理,树立正确教育理念。

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