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多元智能理论视域下体育教学的创新研究和实验分析

编辑:王建 单位:上海体育学院

来源:第十届全国体育科学大会发布日期:2015-06-16 12:43:42浏览:178次

摘要:在体育教学改革的大背景下,很多高校的体育教学还存在着诸多问题,主要表现如教学方法陈旧、教学师资相对缺乏、教学场地有限、考核评价手段单一等等,多元智能理论是起源于美国的一种新型说明人类智能结构模型的常识理论,它在国外发达国家中的应用时间较早,被广泛应用于中小学教育领域,已经形成了较为完备的科学理论和实践范本,但对于我国来说,虽然已有大量的研究成果,但大部分集中于我国的中小学教育中,研究高校的体育教学改革的成果相对较少,同时,体育运动自身的内涵和特征与培养人的多元智能思维两方面有极大关联性,体育运动的产生、创新及发展,都融入了多元智能理论及思维模式的应用。基于以上三种因素,即我国高校体育教学存在着诸多问题、多元智能理论融入我国高校体育教学的研究成果较少、多元智能理论与体育运动本身的特性具有极大关联性,本文随机选取了校内两个自然班级,并分为实验班和对照班作为此次研究的实验对象,在研究中采用以下方法:文献查阅法、访谈法、问卷调研法、实验分析法以及数理分析法,通过历时32个课时的学习,对两个班级的学生进行篮球、太极拳、1500米中长跑、立定跳远、体操这5个项目的综合检测,实验结果表明:多元智能化新型教学模式明显优于传统教学模式,它对促进学生体育常识理解以及掌握正确的运动技巧等有着显著效果,在此基础上,得出以下结论及建议:

(一)在传统高校体育教学中,教师往往忽视对学生内在能力的挖掘,注重外部环境、外部各种因素的作用,多元智能理论在这点上和传统教学方式恰恰相反,它更加重视学生的内在智能,并坚信每个学生有其强势智能,在某些方面或许存在劣势,但在某个方面会有其特有的优点。

(二)通过对体育心理学的研究分析,可以肯定运动技能的发挥与个体的智力能力有密切关系,越复杂的运动技巧,对学习者的认知能力、感知能力等要求越高,有效体育也应重视非智力因素的作用效果,如学生对体育的关注度、兴趣度,注重提高学生对体育学习的兴趣等等诸如此类非智力因素的培养。

(三)多元智能理论与我国体育教学改革的目标有着较高的契合度,丰富的课堂教学方法、多样化的评估方式等等能够促进体育教学改革目标的有效实现,在培养学生学习态度方面,多元智能理论区别于传统教学观点,重视学生自学,希翼通过多元教学激发学生内在潜力,让学生自动学习、从心底热爱体育课程。

 (四)从现代信息技术的层面来看,现代化的教学手段不仅丰富了课堂内容,也为多元智能理论在体育教学中的应用实践提供了多元化的技术平台,体育教师也必须紧跟时代步伐,不断提升自身体育专业素质和教学修养,多角度、多层次研究新型教学方法,为我国高校体育教学的进步贡献自己的力量。

(五)高校学生面临着与社会接触、融入竞争的社会现实,为了增强高校学生的竞争力、推动其更好地融入社会,教师要重视学生的全面发展,尤其是人际交往能力、团体合作能力,多元智能理论有利于促进学生的创新思维能力发展,也有利于现代教育更加科学化。

    本文通过剖析多元智能理论的概念和组成形式,以我国高校体育教学现状中存在的问题为研究切入口,通过两个班级的实验分析,验证了多元智能理论对我国高校体育教学改革的诸多益处,也希翼能够为高校体育教学的改革提供相应的理论和实践参考。

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