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中学生军训与体育教学的协同创新研究

编辑:陈兴胜|陈晴|姜嫚 单位:武汉体育学院体育教育学院

来源:第十届全国体育科学大会发布日期:2015-06-14 21:34:24浏览:185次

研究目的:追溯至清末的“童子军”教育,中学生的军训工作与体育教学是融为一体的,主要体现国民教育的“救亡图存”和“富国强兵”的政治诉求,而且取得较好的社会效果。中学生军训工作时断时续,发展至今,与学校体育教学完全是分立而设,似乎没有什么内在关联。中学生军训中也暴露出形式单一、内容“老三样”、教官水平偏低、多头管理等问题,甚至出现教官与师生的冲突打斗。在新常态下,把学校特别是中学生的军训工作与体育教学协同起来设计,把集中训练与经常性的体育教学有机协同起来,军训集中重点突出特色,体育教学持续完善中学生的国防教育能力和体育运动能力,优势互补,取得相得益彰的正效应,可以作为一项有益的探讨与尝试。

研究方法:采用历史文献法、逻辑推理法和协同论等有关方法。

研究结果:1)理念上的协同创新。无论是中学体育教学,还是中学生开学“第一课”的军训工作,其目标均是增强学生体质促进学生健康成长,培养国防意识、国防能力、爱国主义精神,促使全面发展和立德树人,以利于更好地适应环境和适应社会。目标一致,各自有着力点。所以,大家在理念上可以协调融合二者的目标内容,实现1+12的整体效果。(2)内容方面的协同创新。早期的童子军、文革期间的军体课,均是把军事训练与中学体育教学合二为一的试验,突出其国防教育的重要。今天的体育课与军训工作分设而立,各自目标任务有所侧重,若考虑“以人为本”,二者可以适度地融合协同,互补互依,相得益彰。(3)形式方法方面的协同创新。田径教学中的队列、跑、跳、投掷等,与军训中的训练项目有相似或相同的目的,为此,在教学方式方法上,可以有意识的相互参照,相互照应。在引导学生参与军训工作中巩固体育教学的相关内容或项目。而在体育教学中,体育教师要有目的有意识地突显军训的项目功能和国防教育意识的培养,在青少年学生内心深处把锻炼身体与保家卫国二者,自觉或不自觉中融合起来,在体育教学中不忘国防教育和军事训练工作,在军训中不忘锻炼体育运动的目标要求,使二者落实于人才培养的过程中,并各有重点,彼此又得以关照。(4)教师与教官的协同合作。这就要求克服体育教师与军训教官互不通气的尴尬局面,教官是中学生军训工作的主导者,体育教师又是学校体育运动的实现者和主导者,两者目标趋于一致,属“同一战壕”。为了军训工作,也为了学校体育和青少年的健康,二者应有意识地接触、沟通、共溶,不该泾渭分明,甚至“老死不相往来”。克服行业壁垒,门户之见。建立共融互通共赢的战略思维。(5)环境方面的协同创新。在学校的军训工作中,营造国防教育的环境和氛围,突出环境育人的功能,在训体中育心,使中学生在思维意识中筑起一道牢固的国防防线。而且这种环境要有意识地保留,贯彻于日常体育教学中,让学生时常在头脑中有这根弦,而不是军训工作一结束即刻如浮云一样随风飘散。

研究结论:中学生体育教学和学校军训工作在历史上同根同源而且同目的目标,在中学生正处于长身体长常识和为全面发展打基础的关键时期,把二者协同起来并加以创新,不仅适合青少年学生身心发展的需要,而且也是国防教育和社会发展的需要,作为实施的主体单位,从设计层面就应关注这个时代命题。协同创新应以理念、内容、形式方法、教官与体育教师、环境等几个方面着手,使二者各自侧重,完成“规定动作”,又有目的有意识地协同互鉴,相得益彰。使中学生体育与中学军训融合于大体育、大教育的人才培养大战略中,合作互利,创新共赢。

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