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基于社会分层的学校体育发展失衡研究

编辑:孔庆波|马春银 单位:重庆文理学院体育学院

来源:第十届全国体育科学大会发布日期:2015-06-11 18:41:59浏览:290次


1研究目的

由于经济发展的不平衡、政策制度的不全面、学问弘扬的差异性等多种因素拉开了社会的贫富差距,而社会结构的层化正是这种差距的一个表现,并且已经上升成为一个普遍的社会现象。同时从党的十八大报告中可以解读出:“各领域发展中的不平衡、不协调、不可持续问题依然突出”。促使学校体育发展的均衡与否,不但影响了我国均衡教育目标的整体实施,更成为了科学发展观和党的十八大精神在教育领域能否被真正贯彻落实的重要衡准。因此,社会分层现象的不可规避性必须使人们清楚认识到当前体育事业发展中的社会分层问题,而学校体育作为体育事业的重头部分出现层次化失衡现象对其自身发展十分不利。促使对学校体育的失衡研究绝不是认同学校体育间的发展差距,而是为了认清不同类别学校体育所处的层次位置,以便更好地采取针对性措施,在缩小各层次学校体育发展差距的基础上实现整体的均衡与协调发展。

2研究方法

采用文献资料、专家访谈、逻辑推理等研究方法对学校体育失衡现象进行了研究,旨在推进学校体育整体的均衡与协调发展。

3研究结果

3.1社会分层的普遍性

社会中的诸多不和谐与众多不平等现象使社会顺理成章的呈现为广大社会群体从心理上认同的层化现象,继而自然地按照一定的标准将社会区分为高低不同的等级序列,并按此“圈存”出各个等级的代表人群与明显的差异特征。沿着历史演进的脉络对社会进行“量化”分析,认为社会分层现象具有普遍性。

首先,表现在历代王朝时期的受教权利上;

其次,表现在国际著名学者的理论探究上;

再者,表现在中国当前社会的层化升级中。

3.2学校体育发展失衡特征

社会分层现象是一个古今中外都存在的现象,学校体育发展作为社会结构的一个部分也不可避免的受到了这种层化现象的影响,其发展失衡主要表现在以下四点。

首先,学校拥有体育资源不均;

其次,学校体育地位与声望不同;

再者,学校体育课程设置与学生体育学问素质差异;

最后,学校体育人口的量与质差距。

3.3学校体育发展层状究因

首先,历史遗留因素影响。历史遗留因素对优秀体育活动长期流行于上层社会奠定了基础,处于顶端的学校不仅拥有充足的资金来置办丰富的体育设施,更是拥有强大的体育历史学问底蕴。

其次,经济基础的影响。经济地位在现代学校体育发展中的作用不容忽视,学校所在地区的经济发展程度决定了学校学生体育参与的途径、方式和理念。社会经济是学校体育发展出现失衡的基础性影响因素。

再者,社会性因素影响。国外对于学校体育的健康发展研究较早主要鉴于学校体育的社会性目的,其运动表现是建立在社会分层基础之上的,同时大众选择什么样的生活方式与社会发展密切相关,学校体育的层化失衡现象是社会层化现象的特殊表现。

4研究结论

以古今社会分层的普遍性为基础,研究认为社会分层背景下学校体育的发展同样表现出不同的失衡特征。结果显示,学校体育发展在资源占有、体育声望、社会地位、课程设置、体育学问、体育人口等方面所表现出来的失衡与历史、经济、社会等因素紧密相关。


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