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体育院校社区体育服务激励机制研究

编辑:王宏|周波|徐宏魁|李春木|刘国立 单位:武汉体育学院武术学院

来源:第十届全国体育科学大会发布日期:2015-06-11 10:39:43浏览:207次



1研究目的



社区体育服务是体育院校实现其社会服务功能的重要途径之一,但因教育部、国家体育总局等主管职能部门并未下达体育院校相关社会服务功能的硬性任务及可操作性评价指标,加上不健全的社区体育服务激励机制的推波助澜,致使多数体育院校社区体育服务工作流于形式,造成服务能力供给与需求存在较大差距的消极被动局面。本研究立足于扭转当前体育院校社区体育服务消极被动局面的激励机制问题,并建构这一激励机制模型,以期为体育院校更好地服务社会提供激励理论参考和激励实践借鉴。



2研究方法



概念分析法、文献资料法、专家咨询法、德尔菲法、层次分析法、肯德尔和谐系数、模型建构法。



3研究结果



3.1体育院校社区体育服务激励要素体系的结构



体育院校社区体育服务激励要素包括6个一级指标及其相关18个二级指标:建制激励(政策制度认同、法律法规支撑、活动协议规范)、拉力激励(服务资金补贴、活动物质奖励、考核荣誉表彰)、推力激励(谈话教育引导、批评留用促改、除名更换调整)、评价激励(受众求是评价、组织求真评价、主体求实评价)、监督激励(规则制定监督、活动过程监督、奖惩考核监督)及考核激励(机构领导考核、引导教师考核、服务学生考核)。



3.2体育院校社区体育服务激励要素指标的检验



文献资料法与德尔菲法建构的体育院校社区体育服务激励要素体系,层次严密清晰、高度关联;对照肯德尔和谐系数表显示,Si取值均大于S0.01,说明专家之间协调性较好,评价主体一致性很高;克伦巴赫系数(Cronbach)运算结果a=[K/(K-1)][1-(∑Si2)/(Sx2)]=0.87,说明整个激励机制体系二级指标要素体系内部具有良好的一致性,证明结构层次的构建具有合理性。



3.3体育院校社区体育服务激励机制模型的构建



依据美国医疗质量管理之父多那比第安(Avedis
Donabedian 1968
)“结构—过程—结果”(“SPO”)三维模型建构原理,结合美国唐纳德.博格(D.J.Bogue 1969)人口的“推力—拉力”流动模型建构理论原理,围绕提高体育院校社区体育服务能力(主要包括服务意识、服务态度、服务技能、服务方式等方面)以扭转消极被动局面为积极主动服务局面之目的,建构定性与定量相均衡作用的“推拉评监考激励机制”关系模型。



4研究结论与建议



4.1研究结论



体育院校社区体育服务绝非是绝对“自愿性与自由性”的过程,它也是自我接受政府、学校相关规范制度与政策认同、保护、约束的过程;拉力激励是动力激励的核心内容,资金补贴、物质奖励、荣誉表彰是其主要途径和手段;推力激励与拉力激励相互照应,推动相关主体工作的积极主动性;评价激励是不可或缺的重要组成部分,也是促进活动效益的重要抓手及活动整改的重要依据;监督激励机制是确保动力激励机制实现的重要的保障,制度规则监督、活动过程监督及奖惩公正监督构建是其建构的有机部分;考核激励关系着组织领导、引导教师、服务学生的切身利益,是激励机制的有机环节。



4.2研究建议



教育部、国家体育总局等职能部门出台认同性、保护性制度及相关法律法规细则,并规范活动协议细则,保障体育院校社区体育服务活动的有法可依;加强拉力激励工作,确保相关利益主体合法利益的保护及合法权益的保障;合理使用推力激励,鞭策与规范服务活动相关主体的责权行为;评价激励方面需要引入多主体评价方式,坚持有法必依的理念,坚持定性与定量结合的原则,注意规范性与可操作性;加大监督激励机制的建设,力争做到从制度规则的完善至考核工作的扫尾都有法必依;全面而综合性落实考核激励工作,克服过于主观定性考核的弊端,加大考核激励细则指标量化性研究与应用。




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