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关于我国大学生运动员培养模式的研究

编辑:黄海|艾福宽 单位:辽宁省辽阳县第二高级中学

来源:第十届全国体育科学大会发布日期:2015-05-26 09:12:53浏览:228次

 

一、问题的提出

高水平大学生运动员培养问题一直是国家教育和体育部门关心的重要问题之一。至从1987年我国普通高校试办高水平运动队以来,我国多形式、多渠道、多层次培养优秀体育人才的大门已经打开。经过二十多年的探索与实践,我国高校在培养高水平运动员方面取得了可喜的成绩,推动和促进了高校体育学问的建设,对我国竞技体育事业的发展起到了积极的作用。然而,也暴露出许多问题,笔者试图从文献资料和实地调研的角度出发,对我国大学生运动员培养过程中存在的问题加以揭示,以寻求改进措施,探索我国大学生运动员培养的模式,进一步提高我国高校竞技体育水平!

二、研究目标

1、揭示我国大学生运动员培养过程中出现的问题,寻求解决的对策。

2、探索大学生运动员培养的模式

三、研究方法

   文献资料法、调查访问法、分析法

四、研究结果

(一)我国高校高水平运动队并没有实现国家有关部门所确定的目标

1、各高校运动队自身的定位模糊。

2、运动员的学习、训练和管理以及就业等问题有待于解决

(二)大学生运动员培养模式单一

目前,我国大学招收高水平运动员,大致可分为两种模式,一种是现役或退役的专业选手进入大学的再“回炉”的训练模式。一种是从高考招生中选拔的学生运动员,属于中间值(即二八搀子选手)。前者是运动员大学生,后者是学生运动员,要想实现高校培养奥林匹克运动会冠军的终极目标相当艰难。

五、结论与建议

(一)重新确立高校运动队培养的目标,对大学生运动员培养目标重新定位

笔直建议高校运动队的建立应该分为两个水平:第一国家985工程院校的高水平运动队的培养目标应该是世界大运会水平和向亚运会和奥林匹克运动会目标靠近的水平;国家211工程(不含985院校)院校的培养目标应该是培养参加全国大运会等赛事的水平;其它有条件的高校办高水平运动队的定位应该是以推动高校竞技体育发展水平为主要目标的。毕竟在我国体育竞技体制下有国家队的专业训练等制度的存在,高校竞技体育这样定位是符号实际的。

(二)进一步完善学校课余体育训练制度,将其落到实处

1、国家建立完整系统的学生参与体育运动训练的法规、待遇和出路政策。

2、国家建立学校课余体育训练的检查与督导制度,并逐级落实到位,纳入各级学校的考核范围,实行奖惩制度。

3、建立完善的体育训练管理组织如非营利性单项体育培训俱乐部等。

4、加强学生运动员的学问学习,提高学问水平,为运动员将来的就业奠定基础。

根据运动员训练的实际,制定相应的学问教材大纲,适当降低学生运动员的学问标准。要求他们必须完成学业水平,以解决运动员学问水平偏低的现状。

(三)建立完善的大学生运动员培养模式

 1、体教结合的模式

体育和教育部门协调配合,让竞技一条龙的体制成为培养学生运动员的有效途径。目前,家长和学生运动员的选择都是上大学,将来有一个好的工作。而体工队的体制影响学问学习的事实已经被家长和孩子所关注。体工队的学生因为学问缺失将来面对社会竞争会比较困难。大、中、小学相衔接的体育人才培养机制是最好的途径,而体教结合的模式正是这个途径的结合点。

2、大学生体育竞赛是大学生运动员培养的新模式

如全国大学生篮球联赛(CUBA)——运动队的水平大幅度提高。真正让学生运动员来参与,通过比赛培养和发现并输送高水平学生运动员到专业队,为实现我国的奥运战略添砖加瓦。

3、转项模式—清华赛艇模式

根据高校自身的体育优势和传统,确立新的发展项目。如清华大学赛艇队,他们根据赛艇运动项目的特点,在具有运动训练基础的大学生中选拔队员进行训练。参加世界名校间的赛艇对抗比赛,弘扬团队精神,提高学校声望,促进高校竞技体育水平的提高!

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