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高校体育教学中彰显核心价值观的研究

编辑:史雪甲|宋广成 单位:武汉体育学院体育理论教研室

来源:第十届全国体育科学大会发布日期:2015-06-02 02:16:54浏览:218次


研究目的

针对当前我国高校体育教学中出现的一系列问题,如:师生关系呈现单边化、教学内容形式化、与社会需求相背离、与国家对人才培养的希望差距较远等,践行社会主义核心价值观正合时宜。从纵向上来看,国家层面上的富强、民主、文明、和谐,在高校体育教学中思想认识较低,表现为缺乏民主的单边性,高校体育文明和师生关系的和谐程度一再被质疑;从社会层面上的自由、平等、公正、法治,在高校体育教学中凸显出来的是学生缺少自由发展的平台,更不能体现平等、公正的因材施教原则;从个人层面上的爱国、敬业、诚信、友善,这与教育部近期提出的立德树人教育相辅相成,着重提升大学生高尚的道德品质、教师的敬业精神、学生的诚信态度、师生集体的友善氛围。从横向上来看,健康教育、终身体育、立德树人等价值观亦是如此。解决高校体育教学中的不平衡发展问题以及各方面影响要素,就要以社会主义核心价值观为指引,以健康第一位准则,明确为何教、教什么、怎样教的体育教知识题。

研究方法:

本文通过运用文献法、系统分析法对高校体育教学中的教学方法、教学主体、教学形式、教学内容、教育制度体系等方面进行探讨。高校体育教学要适应新常态下的社会发展形势,结合时代的发展和社会的需要,对当今高校体育教学中彰显社会主义核心价值观的方面进行考量。研究发现,体育教学中师生关系呈现教学活动单边化、教学内容形式化,教学目标与社会需求脱钩、与国家希望产生偏差。研究认为,高校体育教学应着力践行核心价值观,坚持传承与创新,发展以人为本的育人理念,从纵向普遍体现在国家教育体系和谐、社会公正、师生个人的素养三个方面,横向体现在以“健康第一”为基本原则的素质教育的价值观、终身体育的价值观、立德树人的价值观。

研究结果:

1 体育教学主体

第一,教学的“主导者”——教师,主要问题是体育教师的专业素养不够全面。自2003年全国普通高校体育课程教学改革纲要的提出,在高校体育教学中的问题也相继浮出水面。第二,教学的“主体”——学生,学生学习的价值取向偏离。在高校体育教学中对于学生的发展要做到“身”、“心”的协调统一。在锻炼学生身体素质的同时还要发展学生的心理素质,进一步完善学生的品格与德行。

2 教学环境及教学组织形式

高校体育教学存在于一定的社会环境之中,主要由体育教学的经济、学问、教育资源等环境组成,一方面表现为高校体育教学的经济环境涵盖了体育教学的设施、器材设备、相关教材的购置、场地设施的修缮与维修,均需要一定的经费作为支撑;另一方面高校体育教学的教育资源环境涵盖了体育课程设置、体育教学活动(过程、内容、形式、评价)、天气、学科重视程度、资源支撑的力度。高校体育教学的社会环境受社会中的政治、经济、教育等方面的制约或影响。主要是由于我国传统学问观念、思想观念、精神风貌以及教育观念的影响。

结论与建议:

1 坚持传承与创新,构建和谐育人环境

坚持以人为本的育人理念,在高校体育教学中核心价值观的实现要坚持传承与创新。

2 教师在体育教学中核心价值观的实现

“师者,所以传道受业解惑也。”—《师说》,可见自古以来教师在教学中所担任角色的重要性,为践行核心价值观教师应着力提升自身素质,优化教学设计。

3 学生在体育教学中核心价值观的实现

大学生是时代的骄子,具有比较高的学问素养,代表了一个时代的人文特色。在高校体育教学中,是教学的主体、教育的对象、教学活动的参与者、学习的主动者。学生在体育教学核心价值观中的体现在他们的积极的学习态度、“健康第一”的思想认识、终身体育的认知、立德树人的教育理念等,均是大学生在体育教学中核心价值观的实现。

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